Pada pekan berikutnya, Kahfi mendapat catatan revisi dari konsultasi. Ia membawa pulang beberapa hal yang harus diperjelas dan satu bagian yang perlu disusun ulang. Ia menyimpan lembar masukan di map tugas akhir, lalu bercerita kepada Fiyah bahwa ia perlu mengatur ulang jadwalnya.
“Bagian mana yang paling mendesak?” tanya Fiyah.
“Kerangka dan satu sumber. Yang lain bisa menunggu sampai aku tanya lagi.”
Mereka melihat kalender bersama. Fiyah memiliki tugas kelas pada dua hari yang sama dengan rencana menulis Kahfi. Ia tidak bisa langsung mengambil giliran menjaga Alfa sepanjang waktu. Kahfi lalu memilih sesi menulis pada pagi ketika Fiyah belum memiliki kelas dan memindahkan sesi lain ke waktu Alfa tidur, jika anak mereka memang tidur.
Fiyah meminta agar waktu belajarnya tidak digeser. Kahfi mengangguk. Ia menandai sesi itu sebagai waktu Fiyah, bukan ruang kosong. Mereka sepakat kebutuhan Alfa ditangani lebih dulu bila anak itu bangun atau membutuhkan perhatian. Pekerjaan tugas akhir dapat pindah; kebutuhan anak tidak perlu ditunda demi kalender.
Pagi itu Kahfi mulai merevisi. Ia membaca masukan satu per satu dan menandai hal yang sudah dikerjakan. Di tengah sesi, Alfa terbangun. Kahfi menutup berkas dan mengurus anaknya. Ia tidak meminta Fiyah berhenti membaca karena ia sudah membuat kesepakatan bahwa dirinya akan menjaga Alfa.
Fiyah sempat menawarkan diri mengambil alih. Kahfi bertanya apakah ia memang ingin berhenti belajar atau hanya merasa harus membantu. Fiyah berkata ia masih ingin membaca. Kahfi menerima jawabannya dan kembali bermain bersama Alfa.
Setelah anak mereka tertidur lagi, Kahfi menilai sisa waktunya. Ia melanjutkan satu bagian, lalu berhenti ketika waktu yang dijaga selesai. Ia tidak menganggap jeda itu sebagai kegagalan. Ia mencatat kalimat yang belum selesai dan menyimpan draf.
Siang hari, Fiyah mengikuti kelas. Kahfi mengurus Alfa dan menyiapkan makanan. Ia tidak mengirim pesan berulang kali untuk bertanya kapan kelas selesai. Fiyah sudah memberi tahu jadwal dan akan menghubunginya bila ada perubahan.
Sepulang kelas, Fiyah terlihat letih. Kahfi bertanya apakah ia ingin makan dulu atau beristirahat. Fiyah memilih makan kecil dan duduk. Ia tidak diminta segera mengejar sesi belajar yang tertunda. Setelah cukup istirahat, ia menyelesaikan satu tugas kelas dengan batas waktu yang ia pilih sendiri.
Kahfi membaca ulang revisinya pada malam hari. Ada bagian yang tidak ia pahami dari catatan konsultasi. Ia menulis pertanyaan untuk ditanyakan kembali, bukan menebak maksudnya. Fiyah melihat ia membuka ulang berkas setelah jam belajar berakhir.
“Kamu mau lanjut?” tanyanya.
“Enggak. Aku cuma mau mencatat pertanyaan. Besok bisa aku tanyakan.”
Fiyah tersenyum. Kahfi menutup laptop dan mengajak Alfa bermain sebentar sebelum tidur. Ia tahu satu sesi tambahan tidak selalu menghasilkan pekerjaan yang lebih baik, terutama jika tubuhnya sudah lelah.
Beberapa hari kemudian, Kahfi membawa draf revisi ke konsultasi. Ia meminta penjelasan tentang bagian yang masih kabur. Dosen mengarahkan fokus pada penyusunan argumen dan meminta ia memastikan referensi sesuai panduan. Kahfi mencatatnya dan memeriksa apakah tenggat pengumpulan masih sama. Jadwal resmi belum berubah.
Ia pulang dengan pekerjaan yang terukur. Fiyah menanyakan apakah ada hal yang perlu disesuaikan pada jadwal rumah. Kahfi berkata belum, tetapi akan membutuhkan satu sesi tambahan minggu depan. Ia bertanya apakah ada waktu yang mungkin cocok. Fiyah memeriksa kelas dan tugasnya sebelum menjawab.
Mereka memilih satu waktu yang memungkinkan, dengan catatan dapat berubah bila Alfa atau tugas kelas membutuhkan perhatian. Fiyah tidak menjadi pengasuh tetap untuk memberi Kahfi lebih banyak waktu. Ia menawarkan satu sesi yang ia pilih sendiri, dan Kahfi berjanji menggunakan waktu itu untuk tugas akhir, bukan rapat usaha.
Malam itu mereka menulis dua jadwal belajar berdampingan. Kahfi mengerjakan revisi, Fiyah menjaga tugas kelasnya, dan waktu Alfa tetap ditandai sebagai kebutuhan bersama. Tidak ada yang harus menebak atau meminta maaf karena memiliki pekerjaan sendiri.
Beberapa hari kemudian, Alfa tidur lebih singkat dari biasanya. Kahfi sedang memperbaiki paragraf, sedangkan Fiyah harus masuk kelas. Mereka tidak memaksakan jadwal menulis tetap berjalan. Kahfi menutup berkas, mengurus Alfa, dan mengirim pesan kepada Fiyah bahwa ia akan melanjutkan tugasnya setelah kelas selesai jika masih ada waktu.
Fiyah membalas bahwa ia bisa menjaga Alfa sebentar setelah pulang, tetapi ingin mempertahankan sesi belajarnya. Kahfi berkata mereka akan melihat keadaan saat itu, bukan menetapkan bahwa Fiyah pasti mengambil alih. Ia tidak mengganti giliran tanpa persetujuan.
Setelah kelas, Fiyah merasa cukup bertenaga untuk bermain dengan Alfa sambil duduk. Kahfi menggunakan waktu terbatas itu untuk membaca catatan konsultasi. Ketika Fiyah meminta pergantian, ia menutup laptop dan mengambil anak mereka. Ia tidak meminta Fiyah menunggu sampai ia selesai satu halaman.
Malamnya, Kahfi menyelesaikan pertanyaan untuk dosen dan menyiapkan revisi berikut. Ia memperhatikan bahwa perubahan kecil lebih mudah dikelola daripada mencoba mengerjakan semua bagian sekaligus. Ia memberi tanda pada pekerjaan yang perlu konfirmasi dan tidak menebak sendiri.
Fiyah menyusun tugas kelasnya. Ia meminta Kahfi menjaga Alfa pada sesi belajar esok hari, tetapi belum menentukan apakah akan mengambil sesi kedua. Kahfi menulis hanya waktu yang disepakati, dan membiarkan bagian lain kosong.
Mereka mengecek tanggal pengumpulan sekali lagi. Tenggat tetap seperti yang diumumkan. Kahfi menaruh pengingat pada kalender, tetapi tidak mengisi setiap hari sebelumnya dengan tugas akhir. Fiyah berjanji mengingatkan waktu istirahat, bukan mengawasi berapa banyak halaman yang ia tulis. Kahfi berkata ia akan melakukan hal serupa untuk jadwal kuliah Fiyah.
Pada hari evaluasi revisi, Kahfi membawa versi terbaru dan catatan konsultasi sebelumnya. Ia tiba lebih awal supaya dapat memastikan dokumen yang diperlukan tersedia. Saat mendapat giliran, ia menjelaskan bagian yang diubah dan bertanya apakah penyusunan argumennya sudah mengikuti arahan.
Masukan yang ia terima terbatas: ada satu kalimat yang perlu dibuat lebih tepat dan satu bagian yang harus dicocokkan kembali dengan sumber. Kahfi mencatat keduanya. Ia tidak berdebat untuk mempertahankan kalimat yang belum jelas. Dosen menyarankan agar ia memperbaiki dan mengirim versi akhir sesuai jadwal yang diumumkan.
Kahfi mengucapkan terima kasih dan keluar dengan langkah yang lebih teratur. Ia tidak menganggap revisi kecil itu sebagai tanda bahwa semua pekerjaannya salah. Ia menulis daftar dua hal yang perlu ditangani dan menyimpannya bersama draf.
Di rumah, Fiyah sedang menyelesaikan kelas. Kahfi menunggu sampai ia selesai sebelum bercerita. Fiyah bertanya apa yang perlu ia lakukan malam itu. Kahfi menjawab hanya dua revisi, dan ia bisa mengerjakannya setelah waktu belajar Fiyah selesai. Fiyah mengatakan ia tidak perlu menukar sesinya untuk itu.
Kahfi menerima. Ia mengambil giliran menjaga Alfa saat Fiyah belajar, kemudian menulis pada jam yang sudah mereka sepakati. Revisi dapat dikerjakan tanpa membuat kebutuhan keluarga berubah mendadak.
Aksara